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      吉安市第二中學辦學指導思想

       

      辦學指導思想對學校的建設及發展具有特別重要的意義,是學校在長期辦學過程中形成的,它具體體現在學校的每一項工作中,指導學校的辦學方向,定位學校的品牌形象。

      我校的辦學指導思想是:秉承“篤學、健體、求索、奉公”的校訓,堅持“以人為本,依法治校,以德治校,和諧榮!的辦學原則,堅持“以質量求生存,向管理要效益”、“以德育為先導,因人施教,全面發展”的辦學理念,奉行“嚴字當頭,愛在其中”的教風,培養“嚴格、勤奮、團結、文明”的學風,形成“和諧、進取、嚴謹、創新”的校風。

      我校的辦學目標是:“匯一流師資,育一流人才,創示范性學!。

       

      校   訓

       

      校訓,作為學校育人的一種方式和手段,是學校為樹立優良校風、培養良好學風而制定的,要求師生共同遵守的基本的思想規范和行為準則。校訓,不僅是全校學生的行為準則和奮斗目標,也是全校教職員工的行為準則和奮斗目標。

      我校的校訓是:篤學、健體、求索、奉公

      篤學是專心好學的意思!昂V”有誠篤不虛、堅持不懈、厚積薄發等含義!昂V學”是要求師生志于學,專于學,在知識與技能上實現厚積厚載。篤學既是實踐的基礎和前提,又是成功的基石和保障。篤學不但包括學生的學習、教師的科研,也包括師生的教學相長。

      健體:要以健康的體魄作基礎,健體既包括身體的健康,也包括心理的健康。

      求索:求,即探求,尋求,追求,追根溯源,將事物還原到根本,追求最根本的事物;索,即索源,索疑,索本,窮根究底,找到最好的出路,謀求更好的發展。求索即要不斷探索,銳意創新,追求新知,奮發向上,探索真理,開拓事業。

      奉公本意為奉行公事,指對自己要求嚴格,遵守法紀,大公無私。,即正直無私之意。要求為師者做到勤政廉潔、忠誠為公;樂教敬業、奉獻為公;學子們求索攀登、拼搏為公。

       

      校   風

       

      校風即學校的風氣,是一所學校師生員工理想、志向、愿望和行為習慣等多因素的綜合,是一種精神狀態和行為風尚。它體現在學校各類人員的精神面貌上,體現在學生的學風、教師的教風、干部的作風、班級的班風上,還存在于學校的各種事物和環境之中。良好的校風既是教育和管理的成果之一,又在教育和管理上具有特殊的作用,它有一股巨大的同化力、促進力和約束力,是一種精神力量和優良傳統。

      我校的校風是:和諧、進取、嚴謹、創新

      和諧和諧是學校發展的基礎。校風以和諧為開頭,意為學校追求人與環境的和諧,教與學的和諧,師生之間的和諧,教職員工之間的和諧,學生之間的和諧。

      進。體現學校及師生不沉湎于過去,不滿足于現狀,積極向上,目標明確,勇于開拓,與俱進,敢于爭先,追求卓越。

      嚴謹:“嚴謹”的要義是嚴密謹慎,一絲不茍。嚴謹是一種治學做事的態度。即對待學習和工作要嚴肅認真、嚴格要求、嚴密組織。學校管理治學要求嚴謹,老師教學育人要求嚴謹,學生學習實踐也要求嚴謹。

      創新:意為工作和學習都要勇于開拓和創造,吐故納新,推陳出新,破舊立新。創新是學校發展和學生成才的不竭動力。學校要以新的體制和機制不斷推進改革創新;教師要以新的理念和思維投身教育教學工作;學生要敢于試驗,永不自滿,不斷探索,成為具有創新精神、創新意識和創新能力的人才。

       

      教   風

       

      教風是教師教育、教學的特點和作風,是教師的職業道德、專業知識水平、教學方法、教學技能等因素的綜合表現。它直接影響到教師個人與集體的教育效果和學生的學習動機與成績,是影響學校教育、教學質量的關鍵因素。良好的教風對學生有極大的積極影響。

      我校的教風是嚴字當頭,愛在其中

      我們中國有句古訓:教不嚴,師之惰。“嚴”應是嚴格,而不是嚴厲,嚴不是把學生管得這也不準,那也不準,這樣只會把學生壓制起來,引起他們反感,把他們推到我們對面,最后,問題沒有解決,反而激化了矛盾,傷害了師生們間的感情,嚴必須有分寸,不能帶懲罰性。

      嚴和愛是一致的,要為愛而嚴,在嚴中表現愛,要讓學生覺得老師之所以對們嚴是于愛和關心;同時在愛的基礎上,再添一份耐心。嚴和愛應該是統一的,嚴生于愛,愛寓于嚴,愛而不縱,嚴而不兇。要處理好愛與嚴的和諧。嚴字當頭,愛在其中;嚴之有理,愛之有情;嚴而有度,愛而不寵;嚴而有方,愛而有法。

       

      學   風

       

      學風是學生集體或個人在學習過程中,表現出來的帶有傾向性的、穩定性的態度和行為。學風反映著學校教師和學生做學問的精神、做學問的意志和做學問的原則,也代表著學校的學習氛圍。優良的學風有利于激發教師、學生的學習熱情。

      校的學風嚴格、勤奮、團結、文明

      嚴格:指教師要幫助學生形成良好的學習態度和學習習慣。在學習方法與學習習慣上要嚴格訓練,不能敷衍遷就;在學習質量上要嚴格要求,不能降低標準。

      勤奮詞義為不懈地努力,就是學習要勤奮。老師要完成教育重任,必須勤奮刻苦,認真備課輔導,把知識傳授給學生,教書育人;學生要勤奮努力地學會做人,學會求知,學會生活。

      團結:詞義是為了實現共同理想或完成共同任務而聯合或結合。師生要團結、師與師、生與生之間也要團結。團結是力量,團結是干好工作的基礎,講團結就要互相幫助,班內、校內形成一種和諧的氛圍。

      文明:待人真誠禮貌,舉止文明,遵守法紀,具有良好道德情操。

       

       

      辦學原則

      我校的辦學原則是:以人為本  依法治校  以德治校  和諧榮校。

      以人為本

      就是以人為中心,著眼于人的發展,千方百計挖掘人的潛能,調動人的積極性。

      切工作以師生員工的利益為出發點,以促進人的全面發展為落腳點,時時處處堅持以學生為本,以教師為本,真心實意地依靠師生辦學,同心同德,肝膽相照,為著共同的目標,心往一處想,勁往一處使,汗往一處流,形成強大的合力。充分發揮工會、職代會的職能,發揚民主,維護教職工的切身利益。強調師生無小事,在人性化管理的基礎上實行規范化管理,主動為師生員工服務。

      依法治校

      依法治校,是學校管理現代化的基本特征之一。依法治校之“法”,既包括國家的憲法、法律、法規,國家關于教育以及與教育有關的方針、政策,也包括學校內部制定的各種規章制度。對前一種“法”,學校的主要任務是學習理解、遵守執行,結合本單位的實際,抓好落實。對后一種“法”,首先是建立健全,然后是嚴格執行。做到事事有法可依、人人照章辦事。

      以德治校

      所謂“以德治!笔秦瀼亍耙缘轮螄钡乃枷。德育是教育的靈魂,堅持以社會主義道德規范體系來全面規范學校的教育教學行為,建設良好的校園道德環境,形成正確的校園道德輿論。

      和諧榮校

      從師生最現實、最關心、最直接的利益入手,切實解決師生工作、學習、生活中的突出問題,和衷共濟、內和外順、協調發展,努力構建和諧課堂、和諧人際關系、和諧學科關系。學校上下一心,團結和諧,樹立“只有學校發展了,才會有師生員工的發展”的思想,體現“愛我學校,校興我榮”集體榮譽感。

       

      辦學理念

       

      “以質量求生存,向管理要效益”、“以德育為先導,因人施教、全面發展”

      以質量求生存

      提高教育教學質量的關鍵還是課堂教學,我們堅持以教學工作為中心,以提高質量為根本,以激發師生的內驅力為突破口,以提高課堂教學和訓練的效果為重點,強化教學管理,細化目標責任。規范常規管理,重視教學過程管理、教學常規管理、教學環節管理和教學細節管理。教師按照教學“六認真”要求,上好每一節課,加強課堂教學效能檢查,堅持向課堂要質量,批改好每一份作業,關心好每一個學生,兢兢業業做好本職工作。

      在提高教育教學質量上我們把重點放在面向全體學生、改變課堂教學、倡導教學創新上。

      向管理要效益

      學校管理嚴格、科學,向管理要效益。

      一、在教職工管理中,有科學規范的管理制度,做到管理有章可循。在“職責明確,事事有人管”的前提下,要求布置的工作要雷厲風行,力爭在第一時間內圓滿完成任務。從層層抓落實入手,規范學校管理,強化工作實效,形成求真務實的工作作風。對日常工作完成情況予以考核和記錄,并作為過程管理的第一手資料納入學期末的考核指標。

      二、在教學管理中,我們強調突出“五個重點”:一是在備課中重點突出備學生。二是在課堂上重點突出精講,真正實現“先學后教,當堂訓練”,讓學生自主學習、合作學習、探究學習。三是布置作業時重點突出作業題的精選,做到舉一反三,觸類旁通,讓學生從題海中解放出來,減輕學生負擔。四是在輔導學生時重點突出“兩頭”,即著力進行尖子生培養和后進生轉化。五是實驗教學重點突出動手實踐能力。

      三、真正提高學生綜合素質,突出“三靠”:一靠課堂教學,指導學生自學,關注他們對每個知識點的掌握,教會學生自學的方法,實現知識的堂堂清;二是靠課外活動,針對學生個性,發展學生特長,利用體育、讀書、書法、繪畫、音樂等小組活動;三是靠平時,平時督促學生養成良好的衛生、文明、禮儀習慣。

      四、明確任務,落實責任。一是嚴抓考核關,進一步細化對教師的考核辦法,注重過程考核。二是落實課堂教學的監督機制;行政干部每人下一個教研組,對教學工作計劃、集體備課、課堂教學、檢測等環節進行監督;大力開展聽課評課活動,全面了解教師課堂教學情況,及時推廣經驗,促進課堂教學效益的提高。三是將各項工作任務的完成情況與教師評優、評先,職稱評聘緊密相聯,獎勤賞優,激發教師教書育人的積極性。

      以德育為先導

      育人為本,德育為先。

      一是進一步完善制度,建立健全學校德育工作機制。

      二是充實學校德育工作隊伍,加大對德育工作隊伍的培訓,努力提高德育隊伍的思想素質和業務能力。建立完善的的網絡體系。

      三是加強學生行為規范的養成教育。

      四是積極開展各種主題教育活動及學生社團活動,切實增強德育工作的主動性和針對性。

      五是加強社會實踐教育、法制教育及交通安全教育。

       

      因人施教,全面發展

      學生的年齡和心理特點既有一定的穩定性和普通性,又是有一定程度的不穩定性和特殊性,學生家庭背景、生活條件、周邊環境、人際交往以及接受的教育的具體情況不同,學生氣質類型也各不相同,需要教師仔細分析,歸類,區別對待,采用不同的教育方法。

      愛是一切教育的情感基礎。熱愛學生,了解學生是因人施教的前提條件,只有熱愛學生,才能關心學生,才能為了學生而制定因人施教的打算與措施;只有了解學生才能根據學生的不同特點有的放矢地進行教育,避免教育的盲目性。

      ①深入了解學生,全面地、經常地、科學地了解學生。全面了解,要做到了解每個學生,了解每個學生的各方面情況。

      ②對不同個性的學生施以不同的教育。

      ③實行分層教育

      a、對優生的教育。對優生,應提出更高的要求,引導他們更上一層樓。俗話說:“響鼓還要重錘敲,”不能忽視的優生的教育。優生也有缺點,如:易產生驕傲情緒,這就需教師善于引導,及時教育,但又由于他們自尊心強,教育時要注意方式。

      b、對中等生的教育。這部分學生各方面都不上不下,容易被忽視,但這部分學生在班級中比例很大,所以對班級的班風、學風有很大影響,還必須努力提高中等生,促使中等生向優生轉變。

      c、對后進生的教育。后進生的教育是頗為棘手的一項工作。后進生往往是多方面的因素造成的,每個后進生的情況又各不相同。因此,對他們要作深入全面的調查研究,了解他們的演變過程,找到癥結所在,才能因人施教。

      學生的全面發展,是德、智、體、美、勞等多方面綜合素質的養成。我們全面實施素質教育,德、智、體、美、勞五育并舉,促進學生身心、學業、人格和諧發展。

       

      辦學目標

       

      學校辦學目標學校辦學方向整體思考的理性概括,是學校未來要達到的質量水平標準,是學校發展規劃設計的重要一環,也是學校發展的動力和指南。學校辦學目標一旦確定,就豎起了一面旗幟,具有強大的感召力和凝聚力。

      我校的辦學目標是:“匯一流師資,育一流人才,創示范性學!。

       

      校園內主要建筑物命名詮釋及設計寓意

       

      1、1993年建造的四層教學樓命名為“興賢樓”

      因為我校的前身是私立興賢中學,為紀念我校的歷史,故定名為“興賢樓”,也能使原興賢中學的師生回到母校后,勾起他們的回憶!芭d賢”有倡導培育賢才之意。

      2、2002年建造的六層新教學樓命名為“至善樓”

      因為我,F今的校址原是私立至善中學的校址。至善中學校長陳啟昌于1945年春,以他自己的全部積蓄和妻子的陪嫁財物創辦了至善中學。其校名取“大學之道,在明德,在新民,在止于至善”之意。陳啟昌是我市知名的民主人士,解放后受到黨和人民政府的倚重,任過吉安聯中校長、市政協主席、江西省各界人民代表會議代表。1949年,陳啟昌將他私人辦的至善中學捐獻給了人民政府,他的義舉受到了人民的稱贊。為紀念他的義舉,故定名為“至善樓”,也能使原至善中學的師生回到母校后,勾起他們的回憶。

      3、1979年建造的三層紅磚教學樓命名為“篤學樓”

      因為我校的校訓是“篤學、健體、求索、奉公”,定名為篤學樓既是宣揚校訓,也是勉勵學生專心好學。

      4、1984年建造的辦公樓命名為“奉公樓”

      因為我校的校訓是“篤學、健體、求索、奉公”,定名為奉公樓既是宣揚校訓,也是勉勵教職工一心為公,作出貢獻。

      5、2005年建造的實驗樓命名為“知行樓”

      因為它是實驗樓,是理論與實踐相結合的場所,定名為知行樓是啟迪學生學用結合,知行合一。

      6、校園內景觀區的菱形休息亭和半圓形的休息廊,分別命名為“凌星亭”和“伴月廊”

      這兩個地方,都是休閑的場所,可供人們觀星賞月!傲栊峭ぁ,“凌”有接近、靠近之意,成語有“壯志凌云”!傲栊恰痹⒁馐牵杭顜熒鷬^發向上,直上星空。又因為此亭是菱形,這菱形的“菱”與“壯志凌云”的“凌”諧音,故定名為“凌星亭”。半圓形的休息廊,定名為“伴月廊”,意為伴著月亮休閑,怡然自得,又因為此廊是半月形,“半”與“伴”其音相近!傲栊峭ぁ、“伴月廊”的“星”和“月”交相呼應,星月生輝。

      7、校門造型

      校門設計風格獨特,是由一本打開的厚厚的書本和一支倒立著的特制大筆構成!皶P相隨”、“書聯筆合”。寓意是“書海寬廣,盡情接納知識熏陶,篤學求索,揮筆譜寫人生輝煌!奔毤毱肺,校門還神似展翅的白鷺,大有鵬程萬里之勢;又給人以鶴立雞群、名冠吉州的寓意。書和筆的巧妙造型,還給人神似航母的感覺!肮P桿”除了起到支撐門樓結構的作用外,還給人以金雞獨立、中流砥柱、攀登高峰等的無限遐想……

      8、名人群雕

      校門口的古今中外偉人群雕,塑有孔子、屈原、魯迅、華羅庚、李四光、牛頓、愛因斯坦、達爾文、達·芬奇的偉人雕像,宛如一座璀璨的科學文化豐碑,昭示莘莘學子尊師重道、奮發進取、勇攀科學高峰,樹立熱愛祖國,獻身建設現代化強國偉大事業的宏偉志向。

      9、;

      ;整體呈橢圓環形,造型簡單流暢,體現辦學的和諧理念與氛圍。

      中間的造型由“二”字演變而成,形似樹葉,寓意教師甘當綠葉,無私奉獻,培育著祖國的未來;又像翻滾的浪花,昭示著莘莘學子好學求知,倘佯書海;也象征學校在前進的道路上乘風破浪,積極進取,勇往直前;似飛鳥,有“展翅、騰飛、超越之意,象征學校各項事業持續協調發展的良好態勢。

      標志外圍的“吉安市第二中學”的漢字和拼音字母與內部圖形同組在兩個同心的圓環中,意為全校師生一心一意,同心協力,共同托起二中明天的希望。

      ;色彩鮮明,白底的圖形一目了然。純凈的白色顯示著學校是一方純潔的育人凈土。沉穩藍色代表了科學和嚴謹,意喻學校有著嚴謹的教育教學態度和高質量的教學水準。熱情紅色象征活力與吉祥,表明二中師生具有崇高、遠大的理想,昭示著二中更加美好的未來。

      10、國學經典文化長廊

      國學經典博大精深,是中華文明的主要載體。為讓師生重溫國學經典,感悟華夏文脈,品味中華思想浩瀚深邃的豐富內涵,感受中華文化奔騰不息的宏偉氣勢,學校設計制作了國學經典文化長廊。文化長廊采用經典詩句配以圖解,輔以詳細文字說明的形式,由《詩經》、《周易》、《道德經》、《論語》、《莊子》、《孟子》、《史記》、唐詩、宋詞、元曲雜劇12塊國學主題展板組成。

      11、校園文化墻

      校園文化墻的主題是“為了祖國,時刻準備著”。選定了“愛國”、“自強”、“誠信”、“敦品”、“博學”、“敬業”、“拼搏”、“自律”、“樂觀”、“交流”十個關鍵詞,勉勵廣大青少年立大志,重品德,勤學習,強身體,做抱負遠大的青少年,做全面發展的青少年,做陽光健康的青少年,為祖國的美好明天時刻準備著。

      12、教學樓走廊文化

      篤學樓、興賢樓、至善樓三幢教學樓每層樓過道的頂梁上,布置了統一規格和色調的字畫,以“求學、善學、好學、勤學、樂學、勸學、自學、治學”為切入點,精挑細選了一些經典名句,激勵廣大學子努力學習。

      樓梯間還張貼了注意安全的溫馨提示,走廊內側懸掛著格言警句。

      13、儒家五常

      篤學樓前右側的墻上制作了圖文并茂的“儒家五常宣傳畫!儒家五常---仁、義、禮、智、信中國道德體系中的核心因素,我們要吸收精華,明仁知禮,修身養性。

      仁,與人相處時做到融洽和諧。凡事不能光想著自己,多設身處地為別人著想。要有大局意識,團結他人,建立良好的人際關系。

      ,人需要幫助時,坦誠無私,及時出手。幫人就是幫己,在你遇到困難的時候也會贏得他人的幫助。

      ,時常懷有謙虛謹慎之心,尊重他人,懂禮儀,曉規矩。

      ,做精、做細自己的本職工作。根據新形勢,不斷給自己充電,開拓工作思路,創新工作方法。

      信,信守承諾,履行諾言,以誠待人,營造輕松融洽的學習工作氛圍。

      14、弟子規

      篤學樓前左側的墻上制作的是《弟子規》精華句段的宣傳畫,列舉了為人子弟在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范。

      15、奉公樓文化

      奉公樓樓道內兩側的墻壁上,安裝了多組形式各樣的宣傳畫。

      四塊扇面形的亞克力板材宣傳畫以“梅蘭竹菊----四君子”為題材,意喻做人要清雅淡泊,高風亮節。

      以藍綠色為主色調的板畫是關于教育的一些精彩論述,我們為自己從事教師這一神圣的職業而由衷地感到驕傲和自豪。

      豎形掛畫反映的是兩位教育家---陶行知和蘇霍姆林斯基的教育思想,給我們以深深的啟示。

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